在响丁当学生托管的调研过程中发现，美国的学生从小便培养了团队合作能力，每次在进行小组讨论的时候，只要老师把任务一布置，学生就可以自己形成小组，有学生会自愿担当组织者和记录者，在讨论中有不同的意见会相互询问，相互聆听，最后组织者归纳出几个点作为小组讨论的结果进行分享。相反国内这方面极其欠缺，很多从事一线教育的老师都很难做到这样的合作，更何况是教育学生。

未来的世界是全球化的世界，这样的时代对人才在合作能力上提出了更高的要求，对人的要求不仅仅要和不同行业的人合作，更需要和不同文化、不同价值观的人相互协同，这是发展的趋势。在中国的孩子从小缺乏这样的互动环境，响丁当看到了这样的趋势，致力于通过校外托管的辅助帮助孩子养成良好的合作行为习惯。

响丁当学生托管的情商理论交往合作能力具体指的是教会孩子能够准确的解读人际交往中的情绪，善于控制交往中的情绪变化，有领导、商榷和解决争端的能力，让孩子在将来的工作和学习中是一个好的团队分子。从实际操作的角度来说，首先需要教会孩子调控自己的情绪，明确自己在团队中的责任和目标，同时能够准确解决其他人的情绪和问题，最后学习一系列的积极交流的技巧，养成孩子做人谦卑的态度，自我克制的能力和对人对己负责任的习惯，自然就会被别人接纳认可，在交往过程中也容易和人沟通，反之则会到处碰壁，举步维艰。
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